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2020年10月27日，“百校名师进国开”邀请北京教育科学研究院副院长、研究员桑锦龙做题为《首都“四个中心建设”与首都教育发展》的专题讲座。此次讲座由教育教学部举办。

习近平总书记在全国教育大会上提出：教育是国之大计，党之大计。作为全国教育的排头兵，首都教育的发展举足轻重、至关重要。建成更加公平、更高质量的新时代首都教育是建设国际一流的和谐宜居之都、谱写中华民族伟大复兴中国梦北京篇章的应有之义。

桑锦龙从详实科学的数据和丰富有力的证据出发，对首都教育现代化建设进行了宏观、整体、前瞻性的讲述。  

桑锦龙认为，要重新思考教育在北京城市发展中的使命。北京是中华人民共和国的首都，是全国政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心。教育贯穿于首都城市战略定位之中，是全国政治中心功能建设的重要阵地，是文化中心功能建设的重要载体，是国际交往中心功能建设的重要窗口，是科技创新中心功能建设的重要支撑，是提高“四个服务”水平不可或缺的重要力量。

桑锦龙指出，树立和贯彻落实新发展理念，积极落实首都城市战略定位，在坚持和强化首都核心功能、疏解非首都功能、促进京津冀协同发展的进程中更好地发挥教育的作用，将是新时代首都教育改革与发展必须面对的重大战略任务。具体要实现以下三个转变：

一是“北京教育”向“首都教育”的转变。新时代北京必须始终站在中国首都的角度上去认识和处理教育问题，明确首都发展要义，坚持首善标准，树立首都教育观念。坚持教育改革的政治自觉，凸显首都教育的先进性。坚持教育改革的文化自信，凸显首都教育的示范性。坚持教育改革的时代精神，凸显首都教育的指向性。

二是“总体教育现代化”向“高水平教育现代化”的转变。总体实现教育现代化，意味着首都的教育事业发展水平从可量化、可监测的主要指标方面来看，已经达到世界主要发达国家的平均水平。《首都教育现代化2035》进一步提出到2035年实现高水平教育现代化的战略目标。因此，从“总体现代化”走向“高水平现代化”已经成为新时代首都教育现代化建设面临的新任务。要立足北京实际，努力促进教育与首都经济社会的协调发展，不断实现教育规模、结构、质量、效益的内在统一。

三是“区属教育”向“区域教育”的转变。“十三五”以来，京津冀教育协同发展取得一系列成果，包括：推进教育协同发展的意识不断增强，非首都功能疏解工作取得积极进展，各级各类教育的校际合作交流日益频繁，教育协同发展研究持续增多。持续深化新时代京津冀教育协同发展，要坚持目标导向、问题导向和改革导向，准确把握京津冀教育协同发展的内涵与实践指向，强化京津冀教育协同发展的战略规划和管理，围绕重点任务在深化改革中寻求突破，积极推进京津冀教育协同发展长效机制建设。

讲座后，桑锦龙与现场教师围绕基础教育改革发展与人才培养机制、北京市终身学习相关部署等问题进行了深入讨论。