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   1. 引言

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央在新的治国理政实践中，始终坚持以人民为中心的发展思想，坚持全心全意依靠工人阶级的方针，站在全局和战略的高度，围绕提高产业工人队伍整体素质、发挥产业工人中坚骨干作用、维护产业工人合法权益、保障产业工人主人翁地位等，作出重要制度安排，制定了一系列政策措施。随着我国产业结构的调整升级，对落后产能的淘汰，以及国际竞争驱动下现代工业产业数字化、信息化、智能化的发展态势日趋明显，产业工人无论是在职业技能，还是学历和文化素养方面都面临这越来越高的要求。因此，通过学历继续教育和非学历培训来全面提升产业工人的科学文化素质和劳动技能，是党和国家高度关注的重要问题。

云顶yd7610检测中心于2014年秋季，依托总部、分部、地方学院、学习中心及行业、企业学院等立体覆盖全国的办学体系，与部委行业协会，企业和工会系统等广泛合作，充分而有效地利用现代信息技术，整合全社会优质教育教学资源，非学历教育与学历教育并举与沟通，启动“新型产业工人培养和发展助力计划”（以下简称“助力计划”）试点，面向生产和服务一线在职职工开展学历与非学历继续教育。开展试点以来，得到了各分部和行业（企业）学院的积极支持和参与。通过“助力计划”的实施，云顶yd7610检测中心为企业和职工专项打造了“不脱产、不离岗、最实惠、送教上门、移动学习”的现代教育服务。通过对产业工人进行学历教育和职业培训，提高产业工人的文化素质、职业道德和岗位技能，增强其岗位适应能力和创新能力，实现稳定就业，促进企业转型升级，对统筹城乡经济和社会发展，加快我国工业化、城镇化步伐，全面建成小康社会，实现我国经济发展方式的转型，都具有极其深远的历史和现实意义。

2. “助力计划”的现状

截止2016年秋，“助力计划”共计招生59489人，详见图1。41家分部（含行业学院）试点“助力计划”，其中，分部和行业学院单独设立“助力计划”学习中心，或与当地行业、企业合作设立“助力计划”学习中心累积达652个，详见图2。

 

“助力计划”开设了48个与现代制造业和生产性服务业相关的学历教育专业（包含方向）。学历教育招生比较好的专业分别是：汽车检测与维修技术、机电一体化、信息管理、城市轨道交通运营管理、网络技术、数控技术，详见图3。

“助力计划”开设了“企业班组长”、“职业素质教育”、“移动电子商务师”等8个证书培训项目。符合学历教育入学条件的学习者，按照学历教育专业规则，学习规定的证书课程，获得相应课程学分，同时按照证书规则获取相应证书；只有证书需求或暂不具备学历教育入学条件的学习者，可直接注册学习证书课程，按照证书规则获取相应证书，累积课程学分。如今，云顶yd7610检测中心正积极与行业、企业合作，根据行业、企业需求开发“行业、企业定制”的证书课程，学员学完课程后即可获得相关证书。另外，学习者持已获得的与学历教育专业相匹配的职业资格证书、岗位技能培训证书，通过“学分银行”认证，按照认证标准置换学历教育专业相应课程的学分。

3. “助力计划”教育教学新模式

3.1课程平台

随着“助力计划”试点的推进，总部不断加强与分部、行业（企业）学院、地方学院、学习中心合作建设课程；云顶yd7610检测中心办学体系不断加强与行业、企业和普通高校、职业院校等合作建设课程，从而整合、共享了全社会优质课程。目前已经形成适合产业工人在职学习的“助力计划”课程平台，涵盖了不同职业技能且适应面较广的课程（群组），除了包括机械制造、自动化、汽车、工程管理、计算机、通信、能源、矿业工程、化工技术、城市轨道运输、工商管理、市场营销等课程群，还有一批涉及文学、艺术、历史、哲学、自然科学、社会科学、政治学、经济学、教育等学科门类的课程，以期提升新型产业工人的岗位技能和职业素养。

课程平台中课程的多样化和丰富性也保证了课程开放的可行性，同时也保证以课程为基本单元，基于人才培养目标制定专业规则，为相关企业量身定制学历教育专业和证书教育项目，目前的“助力计划”课程平台也是开设48个学历教育专业的基础。“助力计划”课程平台为适时启动“企业定制”专项试点提供了可能性，并期能适应学习者终身学习需求，增强专业规则的适用性、可扩展性、交叉性和纵向衔接性。同时也在不断完善课程标准及课程认证程序、课程管理办法、课程评价标准及评价方式等，建立课程动态调整，以及课程准入和退出的机制，最终形成一个模块化、多层次、多通道的“助力计划”课程平台。

3.2企业定制

目前，很多分部、学习中心依托“助力计划”，与当地行业、企业的合作，主动为当地行业、企业转型升级和在职职工终身学习提供教育培训服务，充分发挥行业、企业在人才培养全过程中的优势和作用，为相关企业量身定制学历教育专业。

云顶yd7610检测中心滨海新区（天津）实验学院，依托“助力计划”课程平台，按照“企业定制”的模式开设了冶金技术专业，以学科、行业专家为核心，同时聘请企业一线高级工程技术人员组成专家团队，直接参与教学与指导，统一课程建设管理规范、流程、标准和评价方法，整合各类高校、行业、企业和电大系统的优质资源，探索吸引高校、行业、企业专家参与课程建设与推送的工作机制，实现优质课程资源的整合与共享。先后制作课程资源百余门，开发具有企业定制特色的课程9门，共享实践教学基地，共同保证人才培养质量。内蒙分部结合区域经济发展特点，基于内蒙古地区本身就是电力行业集中的地区，为大唐托电检修部、乌海海渤湾热电厂、乌海蒙西热电厂、鄂尔多斯蒙南电厂企业定制了热能动力设备与应用专业，企业深度参与人才培养方案制定、专业和课程建设、教学过程实施及教学质量评价等人才培养全过程，注重资源的整合和共享，为自治区培养更多留得住、用得上的热电岗位人员。

3.3学分银行

“助力计划”实施以来，引入“学分银行”制度，开展以“课程置换”和“双证融通”试点为主要内容的学习成果认证、积累与转换试点，是推进云顶yd7610检测中心非学历继续教育与学历继续教育并举与沟通、探索创新云顶yd7610检测中心人才培养模式的重要实际举措。

“助力计划”的学习者持已获得的与学历教育专业相匹配的职业资格证书、岗位技能培训证书，通过“学分银行”认证，按照认证标准置换学历教育专业相应课程的学分。目前，已在城市轨道交通运营管理、应用化工技术、焊接技术及自动化等学历教育专业开展“双证融通”试点，有机融合学历教育专业教学要求与相应等级职业资格证书、岗位技能培训证书要求，确定若干门“双证融通”课程为学历教育专业和证书教育的共同课程，学习者按专业规则参加“双证融通”课程考核，课程考核成绩全部合格者，颁发相应的职业资格证书、岗位技能培训证书，同时获得学历教育专业相应课程的学分。

目前，云顶yd7610检测中心在部分分部、行业（企业）学院设立的学习成果认证分中心，以及在有关企业、学习中心设立的学习成果认证点，为参加非学历继续教育的产业工人建立终身学习成果档案，包括终身学习账户（含学习者基本信息、已获得的学习成果信息以及转换信息等）和终身学习档案（含学习者参加相关学习培训的培训计划、培训内容、学习过程、学习时间和学习结果等信息），为产业工人的学习成果认证、积累与转换奠定基础，促进产业工人终身学习。

3.4信息技术支撑

目前，基于新型产业工人个性化学习需求，利用现代远程教育技术，开通了“助力计划”门户网站（http://zhuli.ouchn.edu.cn/zljh/），“助力计划”的全部课程（含证书课程）在云顶yd7610检测中心学习平台运行。总部为分部、行业（企业）学院提供课程开发环境及相关技术支持，为行业（企业）学院、学习中心提供机构空间，为学习者、教师、管理人员等提供学生空间、教师空间和管理空间。总部为分部、行业（企业）学院提供课程开发环境及相关技术支持，为行业（企业）学院、学习中心提供机构空间。初步形成了以学习者为中心，以网络核心课程、网络学习空间、网络教师团队、网络支持服务、网络学习测评、网络教学管理“六网融通”为突出特征和核心支撑的教学模式，以及集教、学、测、评、管的一站式服务模式。

为了加强学生实践环节的教学活动，平台的实验中心整合了近200个实验实训的微课、仿真实验，具有实验内容预习、实验内容测试、实验在线操作、实验结果统计等功能，针对学生的课堂学习以及课下练习的实际操作。操作简单方便，学生可以随时登陆使用；功能强大全面，保障学生获取知识的有效性。使学生能够更准确的掌握实验技能并培养良好的科学素养。

3.5实验学院

为了更好的服务企业转型升级，助力职工成长发展，“助力计划”在办学模式上也做了多种积极有益的试点。云顶yd7610检测中心总部成立了4个实验学院，包括滨海新区实验学院（天津）、广州实验学院、青岛海洋学院和天府新区实验学院（成都），建设与区域经济建设接轨的地方学院、区域特色学科，更好的为产业工人提供远程教育服务。其中广州实验学院与广东省总工会合作，探索全网移动学习；滨海新区实验学院，探索校企合作的办学模式和机制；青岛海洋学院和成都天府新区实验学院，积极探索与政府企业合作的办学模式和机制。

3.6课题研究

目前，围绕“体现终身学习理念和开放大学特色的新型产业工人人才培养模式及质量保证机制”和“云顶yd7610检测中心与行业、企业及普通高校、高等职业院校等合作的新模式和新机制”等方面，启动相关课题研究。边实施、边研究、边产出的探索新型产业工人人才培养和成长的规律，研究相关问题并提出相应解决办法或思路。包括总部的研究课题——“助力计划”远程教育质量评估研究；天津分部围绕“企业定制”进行实验研究，研究企业如何深度参与开放大学人才培养方案的建设，深度参与开放大学人才培养能力的建设，深度参与开放大学人的培养过程的实施，深度参与开放大学人才培养培养质量的评价进行探索实践，形成了《企业定制下新型产业工人人才培养模式》、《新型产业工人人才培养评价体系》等研究成果。

4. 结语

“助力计划”作为一种新型的远程教育服务新型产业工人模式，将终身学习贯穿产业工人学习和职业生涯，初步形成了学校教育和企业培养紧密联系，政府推动、行业指导和社会支持相互结合的产业工人远程教育培训格局，促进产业工人技能素质能力的全面提升。下一步，将继续加大“助力计划”改革力度，及时发现问题、抓紧解决，支持分部、行业学院或学习中心与企业开展多种形式的联合办学，共建共享企业大学、培训中心，改革教学内容和教学模式，并完善“助力计划”监督检查和信息反馈制度，为国家推进产业工人队伍建设改革贡献开放大学的一份力量。