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   我在佛山电大任教15年，有五个雅号，不揣冒昧，我拿出来和大家分享。

这个学期学生给我的雅号是“姚导”。开学初第一堂课我向学生自我介绍说：“我姓姚，是同学们《应用写作》课程的导学、导修老师，大家称呼我姚老师就行了”，接着我在黑板上写下我的姓名、手机号、QQ号、微信号、电子邮箱，把学生能在第一时间找到我的有效信息都给了学生。

“什么年代了，还姚老师，姚导呗”，一个女学生的声音又大又尖，全班的同学都能听清楚。

呵呵，什么时候我变成姚导了——我心里想。

“我经常出外旅游，导游有姓黄的，姓谢的，姓李的，姓刘的，我们称黄导、谢导、李导、刘导。你是我们的老师，导学的，我们称你姚导，还不行么？”这个女学生忽然从座位上站起来，声音提高了八度。

窃窃私语的学生，似乎认可了这个女生的说法。我顺水推舟说：“姚导就姚导，只要不倒就好。”

这个班的学生20岁以下居多，思维活跃，接受新事物快，不循规蹈矩，喜欢特立独行，还保存中学时期叛逆的性格。也许因为这样，他们在大一统的中学学习中，被高考的潮水冲刷到岸边。怀揣着梦想，他们走进了电大课堂。

接着我把课程性质、学习内容和考核方式一一介绍给学生，然后重点讲述计算机和新媒体资讯下如何与课程老师互动，如何浏览和下载学习资源，如何汇报学习进度，如何向老师提问等。我讲得详细，暗自得意，突然一个男生站起来说：“姚导，别罗嗦了，这些我们都懂”。

“真的懂吗？还有谁不懂？”站在讲台上，我大声问。

“这些都不懂，那就out了”不少学生说。

稍后我让学生加我QQ、微信，登录佛山电大在线选课，进入课程讨论区提问。在手机和电脑上，转眼间我收获了不少留言和表情符号。比如一个女生这样留言：“姚导，美辣辣的烫初到贵地，转角遇到爱。玫瑰，拥抱。”吓我一跳，这“麻辣烫”咋变成“美辣辣的烫”啊。后来才知道，它是一个年方十八、来自重庆的女学生的网名。

这就是喜欢标新立异、张扬个性的90后电大学生，他们送给我第五个雅号：姚导。

而我在佛山电大的第一个雅号是“小本”。

2002年，佛山电大的学习风气空前浓厚，其时“知识改变命运”成为社会的信仰，基于这种信仰很多成人想方设法进电大为自己充电。佛山市区有一家公司叫普立华，是富士康的下属企业，单单普工就有5000多人，公司每年有近1000名员工选择在佛山电大学习专科、本科课程，因为员工职位升迁、待遇都和学历挂钩。我作为专职教师，担任写作类课程教学任务，这个课程是专科许多专业的必修课、选修课，所以每次上课都是大班上课，动辄百人左右。我白天备课养足精神，晚上上课神采飞扬，声若雷鸣，学生总要提早到校才有座位，教室里黑压压的一大片，学生听课聚精会神。每堂课结束，我累得要趴下，但很享受课堂的氛围，感觉是王者归来。

为了提高电大办学层次和影响力，学校领导憋足了劲，把最好的师资、设备投入到开放教育本科教学上。本科的全称来自“中央电大开放教育试点本科专业”，所以教工把本科称为“大本”，把专科称为“小本”。这样一来，本科课程老师成为“大本”老师，专科课程老师则是“小本”老师。2002年我担任两个法学专业专科班的班主任，合计80多人，2005年这两个班毕业学生中有78人选择继续读本科，我又做了他们的班主任，前前后后历时6年，因为没有适合我的本科课程上，我还是“小本”老师，以至于领导开玩笑说，“你怎么老不长进，还是小本呀。”我有一个同事叫黄天兵，中文硕士，主要从事行政管理工作，现在是中层领导，我有时打趣说：“领导是天将，我是小兵”，“小兵”意思是，我还是一个承担专科应用写作课程教学的“小本”教师。

我做“大本”老师，是在中央电大南海学习中心。

2004年，南海区教育局规定小学教师三年内必须学历达标，很多小学老师因此走进电大课堂，开始为期三年的本科学习。罗老师，徐慧博士，莫校长，我——三名副教授、一名讲师和一个博士，组成南海学习中心汉语言文学本科教学团队。我担任《中国现当代文学专题》、《中国现当代文学名著导读》、《写作》课程的教学，教材绝对一流，是北大中文系钱理群、温儒敏等教授编写的；学生多数是80年代中后期师范毕业的小学骨干教师，30岁出头，学习基础好，动力足。课堂多数是讨论课，为了一个人物形象，有时师生争得面红耳赤，互不相让。毕业论文答辩时，中央电大文法学院的胡吉成教授来到南海指导，对学生的专业知识和口才赞赏有加。其中有一个学生写余华的先锋小说，在我指导下完成，答辩过程中竟指出徐博士没读过余华的小说《活着》，这让徐博士难堪，胡吉成教授站出来打圆场，说：“我和徐慧博士都是研究现代汉语的，余华的先锋小说读的少，可以理解，毕竟术业有专攻；但我回北京后一定要多读。”这样一说，紧张的气氛缓和了，师生释然。

我经历的电大美妙时光，是开放教育本科试点最初几年，那时大学城、普高的二级学院和民办高校，对电大都不构成威胁；再后来就是普高大扩招，职高滥招，民办高校乱招，不具资质的教学点黑招，高等教育产业化愈演愈烈，吞噬电大的办学空间。这种背景下，作为基层电大的老师，同事给我一个雅号“硕导”，我给自己取了一个别号“博导”。

生活节奏加快，工作压力大，科技迅猛发展，学生主动选择网络为主的学习方式。从2012年开始，我发现文史、政法专业的学生，按时来校上课的人数越来越少，有时一个四、五十人的班，来上课的只有十来个人。因此经常有金融、会计专业的同事“不怀好意”对我说：“老姚，你今天晚上做硕导”。所谓“硕导”，是指一个茶壶十几个茶杯，我就是课堂上的那个“茶壶”。

共奔“钱”程是多数学生的选择，佛山电大会计、金融专业招生无虞，学生爆满。我上《20世纪中国文学》课程，分析沈从文的小说《边城》，课堂上只有屈指可数的几个学生，而且像霜打的茄子一样没精打采的，一个学生对我说，“姚老师，你让我们来做梦，当然大家不想上课。要是你教我们赚钱，那我们天天来，请假也来上课。”这不是学生对老师不敬，而是一句大实话。所以每每我看到隔壁的大教室，会计专业的学生满堂满座，我向同事半开玩笑半当真的说：“借几个学生和我做梦吧”。回到教研室，我自我解嘲，说：“今晚我做博导，一个茶壶，几个茶杯。”从此，我在电大有了“博导”的雅号，有些习惯喊我“茶博士”的同事，也改口喊我“博导”了。

2005年佛山电大迎接中央电大开放教育试点本科评估，我在学校写作组写自评报告，指标体系中“空中教室”、“师生非实时教与学”这些概念当年我搞不懂。一晃十年过去了，我现在懂了，全懂了——中央电大还是有战略眼光的。

从“小本”“大本”“硕导”“博导”到“姚导”，我在佛山电大执教15年，领导、同事和学生给了我五个别具新意的雅号，我收获了领导的关怀、同事的友善和学生的尊敬，同时也见证了电大教育事业如火如荼、蓬勃不息的发展。

科技改变生活，网络改写教育。顺势而变，顺时而为，与其在教室里枯坐，等侯学生光顾，不如在网络课堂和学生狂欢。我不做“硕导”，也不做“博导”，就做一个在电大网络教育大显身手的“姚导”吧。