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  作为教师，最值得骄傲和感动不是“桃李无言，下自成蹊”的满满收获，而是在你的课堂上有求知欲望的眼睛望着你。教师是一个伟大的职业，是因为承载着“教书育人”的神圣职责，同时，教师又是一个卑微的职业，因为有时候教师的“尊严”被摧毁得荡然无存。

   我是一名专业的文秘专业的教师，这个学期，我接任13秋工商班的《公关关系学》，作为大专日班的学生，本来就懒散、学习主动性和积极性差，加上这是他们的最后一个学期，下半学期就步入社会实习，因此他们更加肆无忌惮，为自己的散漫放纵找个“冠冕堂皇”理由。

   上课之前我已经向班主任和任课教师摸清了他们两个班的情况，2班较活泼，但是纪律涣散，话多；1班较沉默，爱睡觉，死气沉沉。第一次上2班的课，我便被气得跳脚。当我踏上讲台，学生仍然保持原状，讲话的继续讲话，睡觉的还是趴在那睡觉，吃东西的还在肆无忌惮地吃。我提高声量喊了句：“上课”，然后他们极不情愿地站起身来缓缓起来喊：“老师好！”，声音拖拉，毫无生气。虽然我内心很不高兴，但是我在心里安慰自己，第一次上课，大度一点！可是接下来的课堂，简直让我“吐血”，我完完全全被当成了“空气”，全程似乎都是我在自导自演，下面的学生有的趴在那里呼呼大睡，有的还拿出手机玩，有的在看其他课外书，有的在发呆，在听课的同学寥寥无几。我抛出的问题，下面一片寂静，几乎没人愿意思考，更别提有人举手回答。虽然我有心理准备，已经知道他们的状况，可是真实面对这种课堂状况，我真的十分生气。我想暴怒，把他们狠狠骂一顿，千万头怒发的野马在我内心奔腾，随时都会爆发出来。可是我极力地把怒火压制下去，我停下讲课，静静地站在讲台上，由于我停下声音，课室显得格外寂静，学生抬起头，好奇地看着我。过了很久，我问：“你们有没有工作过？”这突如其来的提问让学生很讶异，他们大部分同学都在外做过兼职，他们纷纷回答说有，我说：“如果你是老师，站在讲台上的是你，下面的学生都是你们这样的状态，你会什么感觉？”这时小A大声说：“我会狠狠骂他们”，这时全班哄笑。我继续问：“你们是不喜欢这样的上课形式吗？”学生沉默。过了很久，有一个微弱的声音响起：“不喜欢这么沉闷的上课模式”。我心扎了一下，心想：“原来我给他们的印象是“沉闷”？然后我说：“那请你们写下希望老师如何上课的建议。现在，我尊重你们，教师有责任和义务把知识传授给你们，并且愿意接受你们的意见，那么你们是不是也应该尊重一下教师的劳动成果呢？这是对老师的基本尊重。”

    这堂课，我向他们收集了他们喜欢怎么上课的信息，他们喜欢轻松、愉快地学习，不喜欢沉闷枯燥；喜欢老师风趣幽默，不喜欢老师严肃呆板；喜欢课堂上有讨论、有视频看、有小组活动、偶然穿插游戏。他们真的是太贪心了。我认真地思考并总结自己的教学方式，确实，由于教的《公关关系学》这门课程都是理论知识，于是我照搬书本的理论知识，毫不考虑学生是否乐意接受。于是尝试改变了以往的教学方式。在课堂上，我把更多的时间留给学生，大专的学生接触的知识面广，思维活跃，敢想敢说，只是他们对自己不感兴趣的领域懒于思考、懒于表达而已。每次课，我都做足备课准备，搜集大量的案例，或身边的事情，或网上的新闻，或企业的要闻等，让学生以小组形式进行讨论，然后派代表发言，此外，我也搜集了相关的视频给他们观看，抛出问题让他们思考回答。其次我还结合生活实际，给他们讲述身边的公关案例，或者让学生搜集身边的案例，让他们来聊聊日常生活中无处不在的公关。总之，课堂紧密贴近生活案例，让他们有话可讲，愿意讲，愿意跟随老师的步伐融进课堂当中。

   印象深刻的，是“大众传媒”那节课。我布置了一项任务给他们，要求他们为身边的某一物品打一则广告，用手机拍摄视频或图片，立意创意不限。我原以为他们像以往一样懒得动手，但结果却出人意料，他们都用心地完成了这份作业，自己做主角、找道具、整理广告词、配音乐，他们还利用计算机技术进行了视频编辑，让整个广告流畅富有新意。当我欣赏着他们的创意广告时，由衷地佩服他们的创意和勇气，没想到他们能花那么多心思把任务完成得这么好。我把他们的广告作业在其他班级播放，得到了其他班级同学的赞赏，促使他们更加积极完成类似的任务。灵活的课堂模式激起了学习的兴致，课堂上不再是睡趴一片，也鲜少同学低头玩手机、看课外书。每次看到他们在课堂活跃的身影，我便由衷地感动，我庆幸第一节课不是对他们大发雷霆，而是从他们需求的角度出发，寻求共同可以接受的授课模式。

    每每别的老师谈论：这两个班太难上了，每次上他们的课都会死亡脑细胞无数，上完课都会心情不好。我都会淡淡而笑说：“还好”，不是我的教学功底如何强，不是我调侃的能力如何好，而是我能抓住学生的“兴趣点”，从学生出发，尊重学生，创造适合他们的课堂教学，就会得到他们的回应。

   苏霍姆林斯基有句名言：“只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻”。所以每次上课，我在上面讲课，看到下面是学生满眼的求知欲，我就有大大的满足感，这也是他们对我教学的最大尊重。

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