【国开青年话“九个坚持”】发展教育 走向幸福
教育乃国之大计。办好教育，是当今世界各国最为重要的战略之一。习近平总书记关于教育提出的“九个坚持”为我们新时期发展教育大业把握要害、指明方向。下面就如何坚持“以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新”谈谈我的一些学习体会。
首先，我们不仅要发展学校教育，也要大力发展社会教育。教育促人成长、是通往幸福之路，其对象不仅是青少年，更是全民。对个体而言，学校教育帮助快速接受新知识技能，而家庭教育、社会教育对其的教育影响更加广泛和深远。事实上，在民国时期，我国就非常重视发展社会教育以“开民智”“作新民”。而当今日本、德国更是因其重视发展社会教育而获得较好的公民素养和社会公序。我国当前在构建学习型社会、推动全民终身学习上已取得不少进步，但还需要全社会从立法、机构设施建设、人才培养、与学校教育融合等方面的系统规划和共同努力，以促进全民教育受惠体系的构建。
第二，坚持以人民为中心发展教育，要解决好教育公平问题。这也是我们一直以来咬定不放松要解决的难题。疫情期间，新闻画面中孩子在山顶悬崖、在简陋小摊下坚持远程学习的身影，令人欣慰，却又让人心痛。在教育公平的道路上，我们走了很久，却还远未到达。一方面，我们要继续努力，加大、均衡教育投入，向农村偏远地区倾斜，使农村偏远地区学校配备与其他地区保持同样水平，同时利用信息技术改善教育不均衡现象。另一方面，我们也要注意研究新课题，如当前城乡之间的数字鸿沟有扩大迹象，寒门子弟越来越难考上大学，这些都需要我们多部门联合研究。
第三，以人民为中心，坚持深化教育改革创新，要求我们必须明确“培养什么样的人?怎样培养?”。我们要培养的是德智体美劳全面发展的接班人，且教育的最终目的是让人获得追求成功与幸福的能力。在当前信息社会，人才培养更富挑战，学会协作、学会自主学习、学会创造性思考更是被各国同时列为核心素养。在这方面，我国需要付出加倍的努力奋起直追。学校要树立科学的教育观、人才观，尊重教育规律，尊重学生、理解学生、多元发展，让每一位孩子都能在学校系统中获得成功。同时要严厉杜绝偏离了教育初心的教育误区，如区别化对侍、拔苗助长、极端口号式促学等。另外要注意到学校教育育人的局限性，发挥社会这个大课堂实践育人的作用。总之，唯有树立科学的教育育人理念，我们才能真正实现教育的本真，培养出幸福并能创造“中国创造奇迹”的人才。
第四，坚持以人民为中心发展教育，还要关注特殊教育群体和弱势群体，为他们提供需要的教育援助。这些群体包括残障人士、妇女、老人等。我们要改进现有学校系统，增加全纳教育比重，让更多残疾学生能够和其他学生在同一教室学习。我们要加强妇女的教育援助，因为母亲是一个家庭的重要支柱，是影响下一代的重要人物。正因为此，日本非常重视妇女教育，建立有许多妇女团体机构。我们还要关注老年人的教育，丰富其老年生活与学习，在老有所养基础上实现老有所学。
一个国家衡量其是否发达，不在于是否有高楼大厦，而在于其人民是否能接受到需要的教育，是否能从教育中获得追求成功和幸福的能力。我们80后90后在国家经济高速发展的和平年代中长成，接受到良好的教育，成为自强、自立、自信并能积极融入集体承担使命的个体，体现了我国重视教育大力发展教育的成果。我们同胞在世界政治、经济、教育、科技等领域中的不凡表现，也展示了我国教育日渐提升的成效和竞争优势。当然，我们也在前进的步伐中看到自己的不足，也曾背离过一些教育规律，这些都是未来努力的方向。有了“以人民为中心”“坚持改革创新”的坚定信念和目标，我们在实现教育兴国的道路上会走得更稳、更远。幼有所学、壮有所学、老有所学，将会是每一位中国人的教育幸福!
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