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【国开青年话“九个坚持”】发展教育 走向幸福

教育乃国之大计。办好教育,是当今世界各国最为重要的战略之一。习近平总书记关于教育提出的“九个坚持”为我们新时期发展教育大业把握要害、指明方向。下面就如何坚持“以人民为中心发展教育,坚持深化教育改革创新”谈谈我的一些学习体会。

首先,我们不仅要发展学校教育,也要大力发展社会教育。教育促人成长、是通往幸福之路,其对象不仅是青少年,更是全民。对个体而言,学校教育帮助快速接受新知识技能,而家庭教育、社会教育对其的教育影响更加广泛和深远。事实上,在民国时期,我国就非常重视发展社会教育以“开民智”“作新民”。而当今日本、德国更是因其重视发展社会教育而获得较好的公民素养和社会公序。我国当前在构建学习型社会、推动全民终身学习上已取得不少进步,但还需要全社会从立法、机构设施建设、人才培养、与学校教育融合等方面的系统规划和共同努力,以促进全民教育受惠体系的构建。

第二,坚持以人民为中心发展教育,要解决好教育公平问题。这也是我们一直以来咬定不放松要解决的难题。疫情期间,新闻画面中孩子在山顶悬崖、在简陋小摊下坚持远程学习的身影,令人欣慰,却又让人心痛。在教育公平的道路上,我们走了很久,却还远未到达。一方面,我们要继续努力,加大、均衡教育投入,向农村偏远地区倾斜,使农村偏远地区学校配备与其他地区保持同样水平,同时利用信息技术改善教育不均衡现象。另一方面,我们也要注意研究新课题,如当前城乡之间的数字鸿沟有扩大迹象,寒门子弟越来越难考上大学,这些都需要我们多部门联合研究。

第三,以人民为中心,坚持深化教育改革创新,要求我们必须明确“培养什么样的人?怎样培养?”。我们要培养的是德智体美劳全面发展的接班人,且教育的最终目的是让人获得追求成功与幸福的能力。在当前信息社会,人才培养更富挑战,学会协作、学会自主学习、学会创造性思考更是被各国同时列为核心素养。在这方面,我国需要付出加倍的努力奋起直追。学校要树立科学的教育观、人才观,尊重教育规律,尊重学生、理解学生、多元发展,让每一位孩子都能在学校系统中获得成功。同时要严厉杜绝偏离了教育初心的教育误区,如区别化对侍、拔苗助长、极端口号式促学等。另外要注意到学校教育育人的局限性,发挥社会这个大课堂实践育人的作用。总之,唯有树立科学的教育育人理念,我们才能真正实现教育的本真,培养出幸福并能创造“中国创造奇迹”的人才。

第四,坚持以人民为中心发展教育,还要关注特殊教育群体和弱势群体,为他们提供需要的教育援助。这些群体包括残障人士、妇女、老人等。我们要改进现有学校系统,增加全纳教育比重,让更多残疾学生能够和其他学生在同一教室学习。我们要加强妇女的教育援助,因为母亲是一个家庭的重要支柱,是影响下一代的重要人物。正因为此,日本非常重视妇女教育,建立有许多妇女团体机构。我们还要关注老年人的教育,丰富其老年生活与学习,在老有所养基础上实现老有所学。

一个国家衡量其是否发达,不在于是否有高楼大厦,而在于其人民是否能接受到需要的教育,是否能从教育中获得追求成功和幸福的能力。我们80后90后在国家经济高速发展的和平年代中长成,接受到良好的教育,成为自强、自立、自信并能积极融入集体承担使命的个体,体现了我国重视教育大力发展教育的成果。我们同胞在世界政治、经济、教育、科技等领域中的不凡表现,也展示了我国教育日渐提升的成效和竞争优势。当然,我们也在前进的步伐中看到自己的不足,也曾背离过一些教育规律,这些都是未来努力的方向。有了“以人民为中心”“坚持改革创新”的坚定信念和目标,我们在实现教育兴国的道路上会走得更稳、更远。幼有所学、壮有所学、老有所学,将会是每一位中国人的教育幸福!


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