韩老师谈教改(1)：“跨”出精彩之在线课程设计
【编者按】云顶yd7610检测中心韩艳辉老师带领来自广东、山东等12所省级电大或分校的19位老师，于2014年春季学期成功完成了“媒体辅助英语教学”网络核心课程建设的首次试点工作，取得了良好的效果。目前，课程正在进行2015年秋季学期的第四次试点工作。本次试点实现了学历教育和非学历教育的融合，课程首次向社会开放。本网将以连载的方式，详尽介绍本课程的设计、运行和教师团队建设，为广大教师分享韩艳辉老师团队的教改经验。敬请关注！
云顶yd7610检测中心网络核心课程“媒体辅助英语教学”从2013年4月的课程建设开始，到2014年春季学期的成功试点，始终坚持以“跨区域、一站式团队在线辅学”的理念教学。
这种理念是指在云顶yd7610检测中心办学组织体系内，打破以往电大系统的行政区划障碍，真正实现跨区域的辅学团队一站式的“辅”和跨区域的学生群体一站式的“学”的崭新模式。在这种模式下，由云顶yd7610检测中心教师主导，组织该办学体系内的优秀老师组成跨区域、虚拟的教学团队，通过云顶yd7610检测中心学习平台，直达基层的学生群体，完成一站式、协作式的“辅”。学生跨区域组成虚拟的学习群体，通过云顶yd7610检测中心学习平台完成一站式、协作式的“学”，三级平台不复存在。
第一，课程评价的设计。这门课大胆采用了100%形成性考核的方式，不设终结性考试。100%的形成性考核是对学生学习过程的综合评价，包括完成模块学习活动（任务）、参与论坛讨论、在线学习情况等，老师通过这些模块对学生进行评分。该课程通过设计来控制学习过程，通过Moodle学习平台监控学生的学习过程和学习行为。所有这些设计综合起来，就能保证学习真正地发生。
第二，要为学生提供适合的学习内容。在课程建设之初，课程组做了大量的调查研究工作。他们不仅研究了与媒体辅助英语教学相关的国内外文献和教学实践，还征求了北大、清华等高校专家的意见和建议，并重点征求了活跃于教学一线的英语教师们的建议。最终，课程的内容遵循英语教学法则中经典的5要素模式，即语法与词汇、阅读、听、说、写作。在此基础上，增加了办公软件与英语教学的内容，这些都是该课程的重点，形成了实践模块。同时，这门课程还为学生提供了媒体辅助英语教学的相关理论介绍，形成了理论模块。此外，这门课程与众不同的是增加了学习指南和“破冰行动”模块作为第一模块。实践证明，“破冰行动”非常成功，能在短时间内快速形成社区的氛围，让学生有了“家”的感觉，这是不少在线课程所欠缺的。
第三，课程内容还需要比较好的呈现方式，这就涉及页面设计。 这门课程遵循“极简”的互联网思维，只设计了两级页面。另外，课程一大特色是谈话式串联“学习资源”和“学习任务”，摒弃了面授高校教材编写中居高临下、有距离感的表达方式。除此之外，该课程特别设计了“气泡导航”，便学生可以快速熟悉课程的栏目、功能和学习路径。
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