广告专业个性化教学模式探索
通过跨地域组班进行远程教学的个性化教学服务模式是近年来云顶yd7610检测中心广告专业在网络课堂教学方面进行的创新性尝试。该教学模式有效解决了学生工学矛盾的问题，极大提高了学生到课率、满意度，有效提升了教学效果，落实了教学过程。其优势在于：教师教学辅导的直接性、学生受教的主动性、教与学和学与教的互动性、教师辅导教学工作的可监督性，以及教学效率的可评判性等。这些优点既实现了督学教学相结合的思想，又充分发挥了教师与学生双方的积极性，有效地提高教学质量。其对于小专业未来实现跨地域组班、师资共享、降低教学机构的办学成本等方面也具有较大意义。
广告专业作为云顶yd7610检测中心体系中的小专业，一直以来面临招生人数较少、生源分散、师资力量不平衡、教学过程难于落实等问题。2008~2010年，广告专业曾在全国范围内开展了以整合全国师资为手段，通过跨地域组班进行远程教学的个性化教学服务模式的尝试，为小专业的未来发展找到了方向。自2014年秋开始，云顶yd7610检测中心广告专业再度启航，以云顶yd7610检测中心北京实验学院为试点，针对该专业学生人数较少的特点，对全网络教学和服务模式进行了更加深入的探索和实践，尤其是在如何利用现有的技术化手段和实时通信技术进行网络课堂教学方面进行了创新性尝试。
跨地域组班远程教学模式的基本特点在于，学生入学后，所有学习过程均通过网络完成，教务人员、班主任、授课教师共同为其提供各项支持服务。对于每门课而言，仍采用“教师辅导”与“学生自学”相结合的混合式教学模式，与过去不同的是，一改以往的“课堂集中面授”教学模式为“定期网络实时授课”，并由网络授课教师提供24小时全天候在线学习支持服务，学生足不出户即可完成所有学习过程。
在该模式下，教务人员主要负责学生登记注册、教学计划制定、学期课程编排、教师聘用以及学籍管理、考试安排等事务性工作；班主任作为学生与授课教师之间的润滑剂，主要承担联络、沟通、监督等任务，保证教学的顺利进行；授课教师则承担课程的全部教学、导学、促学任务。
在授课过程中，广告专业选择了应用最为广泛的“QQ群”为授课平台，每次实时授课的时间为1.5~2小时。结合不同课程的特点，授课教师灵活选用文字、图片、语音、视频共享、屏幕共享、共享PPT等现有技术，让学生在网络课堂上可以体验到与面授一样直观生动的效果，从而提高了学习兴趣和学习成效。目前，该模式已经开展了三个学期，涵盖了多种不同类型的课程，如理论类的大众传播学、广告学概论、广告心理学；软件操作类的计算机三维设计；绘画类的素描、设计色彩；等等。
(作者单位：云顶yd7610检测中心)
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